清华创业投资副校长杨斌:我们需要什么样的创新教育?

为构建创新型人才培养模式,开展启发式、研究式、探究式的教学方法作为改革试点,弘扬科学创新精神,营造鼓励创新、宽容失败的创新文化。各高校纷纷建立弹性学制,允许在校学生休学创业。

然而。在积极推进学生创业的同时,我们需要思考2个问题,我们的创新创业教育是否跟上鼓励大学生创业的脚步?我们真正需要的是什么样的创新创业教育?下面我们就一起来看看,关于大学生创新创业教育,清华创业投资有限公司副校长杨斌是怎么说的。

一、评价不能简单化:不以创业成败起伏衡量创业教育成效

我们应该如何评价创业教育的效果?这个话题网络上的议论声此起彼伏,但听上去总觉得有失偏颇。在这一问题上,清华创业投资有限公司副校长杨斌说出了不一样的看法。

“鼓励大学生创业是好事,但是在如今的社会上,总有一些媒体或者机构,喜欢以学生创业团队的数量、成功获得多少融资、注册公司数量等数据,来评价创业教育的效果。事实上,鼓励大学生创业真正的目的实施为了培育大学生的创新创业精神,成果并不是做重要的,否则,这与简单粗暴的‘记工分’有什么区别呢?”

确实,在大学生创业这件事情上,以阶段性成败论英雄过于功利,这也背离了我们创业的初衷。事实上,在美国硅谷,同样鼓励大学生创业,也同样有许多失败的案例。但是人们更注重创业意义的本身,对于失败并没有那么看重,许多失败的创业经历甚至会被推崇、被追捧,许多大学生创业者们,纷纷公开分享自己的失败经历,以及其在这些经历中学到的宝贵经验。

此外,杨斌直言,中国在创业这一块想要真正形成气候,实现社会大繁荣,更多的要靠内生的热浪催生而成。为深化并加速这类型内生型创业活动,创业教育生态系统的营造十分关键。

创业教育是具有开放性和包容性的,参与大学创业教育的人群应该是一个非常丰富的构成,学校需要充分考虑科学家、教授、创业前辈、校友、在校生、投资家分别在创业教育生态系统中所发挥的作用。

二、导向不能功利化:“大学创业教育并不是要培养学生开公司”

“我们不能把教育简单划分为学习阶段和创业阶段,学校要做的是要创造条件把这2个阶段无缝衔接起来。例如,部分创业经历也可折算成满足培养方案的学分,此外,通过建立弹性学制,甚至是打破学制以满足学习和创业的需要”,清华创业投资杨斌对此提出以上观点。

此外,杨斌还强调,高校进行创业教育的目的,不应该是培养学生创办公司。“清华开展创业教育,并不是为了帮助学生开办公司,从而达到缓解就业压力的目的,也不是把所有学生引往商业这条路上去。我们学校要做的,就是创造平台和机会,培养具有创新创业精神,以及真正有创业能力的创业者。这些创业者将来可能会创办社会公益事业,也可能会创办企业,甚至是在大型组织中创造性地改变现状,从而达到实现创新突破的目的。”

上诉就是清华创业投资副校长杨斌对于创业教育的核心观点。总的来说,创新创业教育不是为了让更多的学生走上创业的道路,也不是为了培育多少学生企业家,而是为了帮助具备首创精神的大学生创业者在创业经历中学习到什么。也唯有以此为鼓励创业的目的,创业才能在中国真正实现社会大繁荣。

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